闸北区教育行动项目（学校项目）指南（2009年）

闸北区教育局科研室

2008年11月

为进一步促进区域教育优质、均衡、高位稳定的发展，鼓励各中小学、幼儿园紧紧围绕教育局的中心工作和发展战略，以创建和谐新校园为目标全面实施素质教育和深化二期课改，聚焦课堂，发展教师，突破瓶颈，积极开展教育改革和实践创新，提升以区域人民满意度和学校师生满意度为核心的综合办学质量，扎实有效地推进区教育局教育行动项目的实施，特制订本指南。

本指南，分为两个部分，一为学校自选项目方向；二为指定项目方向。学校自选项目方向，供学校在设计具体项目名称及内容时参考，学校在此方向范围内确定一项项目进行申报。指定申报第二部分项目推进工作的学校，可以同时根据第一部分项目方向再选报一项教育行动项目。

现将指南印发给各单位供参考。请各单位结合实际，确定合适的项目，认真做好项目的方案设计与申报等工作。

 

第一部分——学校自选项目方向

一、科学发展观指引下的学校管理

提示：当前，推进和谐新校园建设已经成为闸北教育继续发展的主旋律，为此学校必须实施精细化管理，不断优化学校人际关系和教育资源利用，以不断提升学校办学的综合效益。精细化的学校管理的核心，就是坚持科学发展观，倡导以人为本、倡导尊重教育规律、倡导在常规落实基础上的工作创新。

1、深化办学体制改革

1）高初中联合办学的探索

2）境外班办学实践

3）校外教育资源整合

4）校际合作办学探索

2、学校中长期发展规划与活动设计及实施

1）学校发展创意设计能力的发展与培训

2）学校发展创意设计能力培训的课程开发

3）幼儿园办学品牌打造与提升

4）学校《两纲》规划的推进与实践

5）家校互动策略的优化

6）中小学推进生命教育的实践

7）中小学推进民族精神教育的实践

8）中小学推进民族精神、生命教育课外活动整体设计（含社会考察、社会服务、社会学习、社会研究、禁毒、预防爱滋病等）

9）中小学学校典礼专业化设计（含民族节庆、五一劳动节、国庆节、七一、八一、升旗、开学、结业、毕业、十岁、十四岁、十八岁成人、六一儿童节、五四青年节、艺术节、体育节、科技节、读书节等）

10）生命教育视野下的心理健康教育活动设计（含课堂学生心理、课堂教师心理、师生关系优化、课堂中学生个性发展等）

11）中小学校本社会资源教育活动设计（含社会服务、志愿者活动、闸北红色游、上海红色游系列活动专题游、分年级游、东方绿舟活动、长兴岛学农活动等）

12）完全中学的管理改革

13）九年一贯制学校的管理改革

3、和谐新校园建设

1）中小学“温馨教室”建设中校园、教室环境的建设

2）中小学“温馨教室”建设中教育资源开发和教育载体建设

3）中小学“温馨教室”建设中课堂教学心理环境建设

4）中小学“温馨教室”校本建设

5）中小学“温馨教室”创建中优化师生关系的实践

6）幼儿园童趣化环境的创设

二、教师专业发展

提示：教师是保证闸北教育质量继续保持高位稳定的主体依靠力量。提升每一位教师课堂教学基本能力，促进教师的专业发展，是区域教育继续发展的战略性选择。必须将教师课堂教学能力的提高看成是教师专业发展的核心任务，让教师的师德在教学能力提高的过程中得到进一步的体现；必须让教师粗放的教学行为得到初步扭转并逐步朝着精细化教学的方向前进；必须以有效教学的研究与实践为引领，以提升教研活动实效性为重点，以解决当前区域教学、学校教学实绩问题为出发点，以科学增效为追求，进一步深化课堂教学改革。

1、有效教学的实践

1）讲练结合教学的优质经验的总结与提炼

2）多样化教学方法的总结

3）任务驱动的教学常规流程的构建

4）促进学生积极深入学习过程的策略优化

5）确保学生学习成功率的课堂教学探索

6）作业设计有效性的增强

7）媒体使用有效性的提升

8）学生良好学习习惯的培养

9）学前教育保教工作流程的优化和质量监控体系的开发

2、突破教学研究的重点问题

1）教师教材解读、二度开发和处理能力的发展

2）教师教学设计能力的锻炼与提升

3）教师教学程序设计能力的优化

4）教师的练习设计能力的优化

5）优秀教师教学经验的总结、传播与辐射

6）教师教学反思能力促进

7）教师课堂教学行为的系统考察与优化

8）提高课堂实验教学效果的模式优化

9）学生学业发展性评价体系的构建

10）学前教育课程园本化实施的新创意和新探索

3、教研活动建设

1）校本教研机制创新

2）校际分层联合教研实效性的提升

3）主题式、系列化教研机制构建与实施

4）专家引领的教研活动优化

5）经验共享的教研活动优化

6）伙伴式合作教研活动优化

7）教研员专业化发展与学科教研重整

8）学科教学资源库建设

4、教学技术应用与创新

1）教育技术在课堂教学中的应用

2）小学课堂教学微观技术的整合与创新

3）教学评价革新

4）机器人进课堂的教学实践

5）信息化教学题库的建设与优化

6）课堂教学中心理技术的运用与教师培训

7）学前教育促进幼儿思维发展的软件开发

5、教师职业生涯指导

1）教师专业发展个人规划的制定与指导

2）职初教师、青年教师和职业生涯陷入停滞的教师的职业生涯指导与发展

3）教师职业倦怠心理问题的辅导

4）班级管理新方法、新技术的探索

5）中小学教师良好师德与人文素养的校本学习活动

6）基于信息技术的教师校本培训

7）党总支领引下的小学校长书记培训

8）党总支领引下的幼儿园园长书记培训

6、课程建设

1）幼儿园人文艺术类特色课程的共享与提高

2）幼儿园数学科技类特色课程的共享与提高

3）幼儿园语言类特色课程的共享与提高

4）幼儿园健康运动类特色课程的共享与提高

5）幼儿园社会活动类特色课程的共享与提高

6）各学科学段间衔接校本课程的开发

7）学科类拓展课程的开发

8）学科类研究型、探究型课程的开发

9）国家课程校本化的实践探索

7、学校非考试学科教学质量监控

 

三、学生个性发展与全面发展

提示：落实学生主体发展地位，必须进一步发挥好教师教育教学主导地位的作用，促进学生健全人格的养成；必须实现德育与智育的相互促进，关注学生课堂学习心理的优化；必须实现学生智力因素与非智力因素的协调发展，关注学生学习习惯、学习方法、学习环境的进一步优化。

1、资优生培养

2、学生课堂学习心理优化

3、学生艺术教育实践

4、学生体育特长发展

5、学生科技特长发展的普及教育

6、学段衔接教育的实践